Öğrencilerin Okula Bağlılığının Öğretmenlerin Motivasyon Düzeyleri ve Öğretmenlere İlişkin Değişkenler Açısından İncelenmesi

Bu çalışmanın amacı, ilkokul 4. Sınıf öğrencilerinin okula bağlılık düzeyleri ile öğretmenlerinin iş motivasyonları arasında anlamlı bir ilişkinin olup olmadığını tespit etmektir. Ayrıca öğretmenlerin cinsiyetinin, mesleki kıdem yılının ve öğrencilerle birliktelik yılının, öğrencilerin okula bağlılığına etkisinin olup olmadığını ortaya koymak amaçlanmıştır. Çalışma bir büyükşehrin üç merkez ilçesinden belirlenmiş okullardan, 840 ilkokul 4. Sınıf öğrencisi ve bu öğrencilerin dersine giren 70 ilkokul öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak öğrencilere Hill (2005) tarafından geliştirilen ve Savi (2011) tarafından Türkçe uyarlaması yapılarak yeniden geliştirilen ve 13 maddeden oluşan likert tipi “Çocuk ve Ergenler İçin Okula Bağlanma Ölçeği” kullanılmıştır. Öğretmenler için ise Öztürk ve Uzunkol (2013) tarafından geliştirilen ve 30 maddeden oluşan likert tipi “İlkokul Öğretmeni Motivasyon Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizi için SPSS Statistics 25 programı yardımıyla, betimsel istatistiki veriler elde edilmiş ve buna bağlı olarak Pearson Çarpım Moment Korelasyon Analizi, Mann Whitney U Testi ve Kruskal Wallis H testi yapılmıştır. Öğrencilerin okula bağlılığı ile öğretmenlerin motivasyon düzeyleri arasında anlamlı bir ilişkinin olmadığı görülmüştür. Ayrıca öğretmenlerin mesleki kıdem yılı ve öğrencilerle birliktelik yılının, öğrencilerin okula bağlılığına anlamlı bir etkisi olmadığı, ancak öğretmenlerin cinsiyetinin, kadın öğretmenler lehine okula bağlılık düzeylerine anlamlı bir etki yaptığı sonucuna varılmıştır.

Anahtar Kelimeler: okula bağlılık, motivasyon, ilkokul

The purpose of this study is to determine whether there is a meaningful relationship between the school engagement level of students and the teachers' motivation to work. It is also aimed to determine whether the gender of the teachers, the years of professional seniority and the year of association with the students are influenced by the students' school engagement. The study was carried out with 840 elementary school 4th grade students and 70 elementary school teachers attending the courses of three major districts of a large city. Likert type "Attachment Scale for Children and Adolescents", which was developed by Hill (2005) and redeveloped by Savi (2011) in Turkish and consisting of 13 items, was used as a data collection tool. Likert type "Primary School Teacher Motivation Scale" developed by Öztürk and Uzunkol (2013) and consisting of 30 items was used for the teachers. For the analysis of the data, descriptive statistics were obtained with SPSS Statistics 25 program and Pearson Product-Moment Correlation Analysis, Mann Whitney U Test and Kruskal Wallis H test were performed. It has been seen that there is no meaningful relation between school engagement levels of students and motivation levels of the teachers. Furthermore, the year of professional seniority and the year of association with students did not have a significant effect on the students' attachment to the school, but the gender of the teacher had a significant effect on the level of commitment to the school in favor of female teachers.

Keywords: school engagement, motivation, primary school