Yaratıcı Dramanın Okul Tükenmişliği ve Öğrenci Yaşam Doyumu Üzerindeki Etkisi

Araştırma “Yaratıcı Drama” etkinliklerinin ikinci kademe öğrencilerinin okul tükenmişlikleri ve çok boyutlu öğrenci yaşam doyumları üzerindeki etkilerini belirlemeye yönelik bir araştırmadır. Araştırma Mart-Mayıs 2017 tarihlerinde Şişli’deki bir ortaokulda 34 gönüllü öğrenci ile sürdürülmüştür. Araştırmada karma yöntem seçilmiş olup, nicel araştırma kapsamında gerçek deneme modellerinden ön test-son test kontrol gruplu desen ve nitel araştırma desenlerinden odak grup görüşmesi kullanılmıştır. Araştırmanın başında okul başarıları ve okul devamsızlıkları açısından birbirine yakın iki sınıf belirlenmiş, biri kontrol grubu (7B), diğeri deney grubu (7C) olarak atanmıştır. Deney grubuna 3 ay boyunca her hafta 3 saat yaratıcı drama eğitimi verilmiştir. Araştırmanın sonunda tüm katılımcıların yaşam doyumunun düşme, okul tükenmişliğinin artma eğiliminde olduğu tespit edilmiştir. “Yaratıcı Drama” eğitimlere düzenli olarak katılan 7 kişilik grubun yaşam doyumunda ise artış gözlenmiştir. Bu durum okullarda drama eğitimin önemli olduğunu göstermektedir. Yaşam doyumunda artışın devam etmesi, okul tükenmişliğinin azalması için ise çok yönlü bir sosyal hizmet müdahalesi ile katılımcıların çevresi içinde değerlendirilmesi, sosyal destek sistemlerinin artırılması, sosyal çevrelerinin iyileştirilmesi ve okul içi etkinliklerinin çeşitlendirilmesi gerekmektedir.

Anahtar Kelimeler: Okul Sosyal Hizmeti, Yaratıcı Drama, Yaşam Doyumu, Okul Tükenmişliği

This research aims to define the effects of "Creative Drama" on the secondary school students in terms of school burnout and multidimensional student life satisfaction. The research was carried out in March-May 2017 with 34 volunteer students in a secondary school in Şişli. Mixed method was selected in the research. Focus group interview was used and the pre-test and post-test were applied to control groups. Prior to the research, two classes which were similar to each other in terms of school achievement and truency were determined. One was assigned to control group (7B) and the other was assigned to experiment group (7C). The experimental group received creative drama for 3 hours every week for 3 months. At the end of the study all participants were found to have a tendency to decrease in life satisfaction and increase in school burnout. An increase has been observed in the life satisfaction of the 7 participants who regularly participated in the "Creative Drama" trainings. This suggests that drama training is important in schools. The maintain the increase in life satisfaction and to reduce school burnout require a multifaceted social work intervention at schools. Also, social support systems, social environments and in-school activities need to be enriched.

Keywords: School Social Work, Creative Drama, Life Satisfaction, School Burnout